media descriptive

DESKRIPSI MEDIA

 

“Picture”

Idol – Agnes Monica

Format Media Pembelajaran

Petunjuk Penggunaan Media

“Picture”

Agnes Monica

MATERI PELAJARAN     : Descriptive (Speaking)

KELAS/SEMESTER           : X/2

STANDAR KOMPETENSI            :

10. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehri-hari.

KOMPETENSI DASAR      :

10.2.   Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : narrative, descriptive, dan news item.

BENTUK MEDIA                : Picture.

BAHAN MEDIA                  : Foto Agnes Monica, kardus, kertas kado, double tip,

gambar kecil-kecil, staples.

KEGUNAAN/MANFAAT MEDIA UNTUK TUJUAN PEMBELAJARAN :

Media ini digunakan sebagai materi ajar dalam mengajar Descriptive. Dimana peserta didik dapat melihat contoh atau modeling Descriptive dengan bentuk yang menarik. Dengan model gambar yang ditutup kertas kado menyerupai baju, membuat peserta didik merasa tertarik dan menebak siapa yang ada dibalik itu. Dan setelah dibuka, peserta didik tau foto siapa itu dan mencoba untuk mendeskripsikannya.

PROSEDUR MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN :

1. Menunjukkan media di depan kelas.
2. Meminta menebak siapa yang ada dibalik kertas berbentuk baju.
3. Meminta peserta didik mengidentifikasi Description dari foto tersebut.

CONTOH PENERAPAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN :

Picture Agnes Monica sebagai tempat contoh text Descriptive ini digunakan untuk menjelaskan materi tentang Descriptive pada SK 10 dan KD 10.2.

DAMPAK SETELAH MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN :

1.                  PESERTA DIDIK

1. Penguasaan Materi

Dengan adanya media seperti ini, peserta didik dapat menguasai materi dengan mudah. Karena peserta didik merasa senang dan semangat dengan media yang unik dan lucu. Tidak seperti biasanya dimana peserta didik hanya membaca buku dan melihat contoh dari buku dan tidak mengerti contoh bentuk descriptive text.

2. Perubahan Perilaku Belajar

Dengan media pembelajaran yang digunakan, peserta didik sangat kreatif dan antusias. Karena center proses adalah peserta didik, dan bukan guru. Jadi peserta didik mencoba memberikan pendapatnya dalam materi.

3. Motivasi

Motivasi peserta didik dalam belajar sangat tinggi karena peserta didik tertarik dan menjadi semangat dengan media yang digunakan. Seperti contoh pada media ini, peserta didik antusias mmenebak siapa foto yang ada dibalik kertas, dan setelah tahu, peserta didik mencoba untuk mendeskripsikan bagian-bagian dari foto tersebut.

2.                  GURU

Media ini sangat efektif dan efisien begi guru dalam proses pembelajaran. Karena guru disini bukan lagi sebagai center pembelajaran, jadi guru tidak perlu ceramah menerangkan meteri. Tapi peserta didiklah yang mencoba aktif dalam pembelajaran.

DESKRIPSI MEDIA

 

“Manila”

Komponen Description of People

Contoh Description Text

Format Media Pembelajaran

Petunjuk Penggunaan Media

“Manila”

Komponen Description of People

Contoh Description Text

MATERI PELAJARAN     : Descriptive (Speaking)

KELAS/SEMESTER           : X/2

STANDAR KOMPETENSI            :

10. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehri-hari.

KOMPETENSI DASAR      :

10.2.   Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : narrative, descriptive, dan news item.

BENTUK MEDIA                : Kertas manila yang berisi kompenen dalam mendeskripsikan

manusia serta contoh description text.

BAHAN MEDIA                  : 2 kertas manila, spidol, kertas buffalo,

gambar-gambar panca indra, double tip.

KEGUNAAN/MANFAAT MEDIA UNTUK TUJUAN PEMBELAJARAN :

Media ini digunakan sebagai materi ajar dalam mengajar Descriptive. Dimana peserta didik dapat melihat contoh atau modeling Descriptive dengan bentuk yang menarik. Pada awalnya peserta didik hanya diberi foto artis, kemudian peserta didik diberi modeling kertas manila yang berisi gambar-gambar panca indra. Disamping gambar tersebut, ada kertas buffalo yang berisi descripsi dari foto. Jadi setelah peserta didik menebak descripsi gambar dari foto, kemudian buffalo tersebut dibuka. Setelah itu, peserta didik diberi contoh descriptive text yang berkaitan dengan foto yang telah dipaparkan.

PROSEDUR MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN :

1. Menunjukkan media kertas manila yang berisi gambar-gambar panca indra di depan kelas.
2. Meminta siswa mengidentifikasi gambar panca indra tersebut dengan melihat foto yang telah dipaparkan.
3. Setelah peserta didik memberikan pendapatnya, guru membuka penutup buffalo sebagai koreksi jawaban yang tepat.
4. Setelah selesai, guru memberikan contoh descriptive teks didepan kelas.
5. Peserta didik membaca teks tersebut.
6. Peserta didik mengidentifikasi bagian-bagian generic structute yang ada dalam text tersebut.

CONTOH PENERAPAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN :

Kertas manila yang berisi kompenen dalam mendeskripsikan manusia serta contoh description text sebagai tempat contoh text Descriptive ini digunakan untuk menjelaskan materi tentang Descriptive pada SK 10 dan KD 10.2.

DAMPAK SETELAH MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN :

1.      PESERTA DIDIK

1. Penguasaan Materi

Dengan adanya media seperti ini, peserta didik dapat menguasai materi dengan mudah. Karena peserta didik merasa senang dan semangat dengan media yang unik dan lucu. Tidak seperti biasanya dimana peserta didik hanya membaca buku dan melihat contoh dari buku dan tidak mengerti contoh bentuk descriptive text.

2. Perubahan Perilaku Belajar

Dengan media pembelajaran yang digunakan, peserta didik sangat kreatif dan antusias. Karena center proses adalah peserta didik, dan bukan guru. Jadi peserta didik mencoba memberikan pendapatnya dalam materi.

3. Motivasi

Motivasi peserta didik dalam belajar sangat tinggi karena peserta didik tertarik dan menjadi semangat dengan media yang digunakan. Seperti contoh pada media ini, peserta didik antusias menebak deskripsi dari masing-masing panca indra dan mencoba untuk mengidentifikasi generic structure yang ada pada contoh descriptive text yang telah dipaparkan.

2.                  GURU

Media ini sangat efektif dan efisien begi guru dalam proses pembelajaran. Karena guru disini bukan lagi sebagai center pembelajaran, jadi guru tidak perlu ceramah menerangkan meteri. Tapi peserta didiklah yang mencoba aktif dalam pembelajaran.

DESKRIPSI MEDIA

“Puzzle”

Foto-Foto Artis

Format Media Pembelajaran

Petunjuk Penggunaan Media

“Puzzle”

Foto-Foto Artis

MATERI PELAJARAN     : Descriptive (Speaking)

KELAS/SEMESTER           : X/2

STANDAR KOMPETENSI            :

10. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehri-hari.

KOMPETENSI DASAR      :

10.2.    Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : narrative, descriptive, dan news item.

BENTUK MEDIA                : Puzzle dari foto-foto artis.

BAHAN MEDIA                  : 2 kertas manila, spidol, kertas buffalo,

gambar-gambar panca indra, double tip.

KEGUNAAN/MANFAAT MEDIA UNTUK TUJUAN PEMBELAJARAN :

Media ini digunakan sebagai Lembar Kerja Siswa dalam mengajar Descriptive. Dimana peserta didik merasa senang dan semangat dalam menyusun puzzle yang telah diberikan. Setelah peserta didik mendapat penjelasan yang cukup tentang descriptive text, peserta didik dibentuk kelompok dan diberi puzzle. Peserta didik menyusun puzzle tersebut sehingga menjadi foto yang benar, setelah itu mereka membuat descriptive text berdasar foto tersebut. Peserta didik maju kedepan dan menampilkan hasil diskusi kelompoknya tentang mendeskripsikan foto yang didapat, sedangkan kelompok lain menebak siapa artis yang telah dideskripsikan.

PROSEDUR MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN :

1. Membentuk kelompok.
2. Memberikan puzzle kepada setiap kelompok.
3. Meminta peserta didik menyusun puzzle yang didapat.
4. Meminta peserta didik membuat descriptive text berdasar puzzle yang didapat.
5. Menampilkan didepan kelas(berbicara mendeskripsikan foto artis yang telah didapat).
6. Kelompok lain menebak siapa artis yang dimaksud.

CONTOH PENERAPAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN :

Puzzle dari foto-foto artis ini digunakan lemabr kerja siswa dalam materi Descriptive text pada SK 10 dan KD 10.2.

DAMPAK SETELAH MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN :

1.      PESERTA DIDIK

1. Penguasaan Materi

Dengan adanya media seperti ini, peserta didik dapat mengerjakan lembar kerja dengan mudah. Karena peserta didik merasa senang dan semangat dengan media yang unik dan lucu. Tidak seperti biasanya dimana peserta didik hanya mendapat perintah untuk mengerjakan soal.

2. Perubahan Perilaku Belajar

Dengan media pembelajaran yang digunakan, peserta didik sangat kreatif dan antusias. Karena center proses adalah peserta didik, dan bukan guru. Jadi peserta didik mencoba memberikan pendapatnya dalam materi.

3. Motivasi

Motivasi peserta didik dalam belajar sangat tinggi karena peserta didik tertarik dan menjadi semangat dengan media yang digunakan. Seperti contoh media ini, setelah memnyusun puzzle, mereka membuat text dan menampilkan didepan kelas. Setelah itu, kelompok lain menebak siapa foto yang dimaksud.

2.      GURU

Media ini sangat efektif dan efisien begi guru dalam proses pembelajaran. Karena guru disini bukan lagi sebagai center pembelajaran, jadi guru tidak perlu ceramah menerangkan meteri. Tapi peserta didiklah yang mencoba aktif dalam pembelajaran. Jadi dengan media puzzle ini, peserta didik akan aktif speaking gi depan kelas, dan guru hanya mengarahkan.